要形成统一开放竞争有序的市场体系，首要条件是建立公平竞争保障机制，不打破地域分割和行业垄断，就不能清除市场壁垒，也无法促进商品和要素自由有序流动平等交换。
由此可以推出？
从土地开发(农业经济时代的“活动对象”)，到技术开发(工业经济形态的“活动方式”)，再到素质提升(知识经济形态的“活动主体”)，是随着经济形态的历时性演进，由“客体”向“主体”不断迁移的空间秩序性的发展结果。只有在知识经济形态下，人的实践活动要素——实践主体(知识结构)、实践方式(专业技能)、实践对象(职业贵任)和实践目的(创折能力)，才能构成一个具有内在联系的有机价值整体。这既是提升素质生产力的重要原因，也是强调创新驱动的依据所在。
这段文字最后一句话中的“这”指的是？
A.从农业经济的“活动对象”到工业经济的“活动方式”，再到知识经济“活动主体”，三者构成一个价值整体。
B.在知识经济形态下，人的实践活动要素——实践主体、实践方式、实践对象、实践目的本身就是一个价值整体。
C.农业经济、工业经济、知识经济，随着经济形态的历时性演进，逐渐构成一个具有内在联系的有机价值整体。
D.知识经济将人的实践活动要素实践的主体、方式、对象和目的构成一个具有内在联系的有机价值整体。
俗话说，“一分耕耘，一分收获”“台上一分钟，台下十年功”。任何成绩的取得不是仅靠美好的希望就可以达到，而是要靠平时一点一滴的积累，这道出了“积”与“绩”的辩证关系。
下列对“积”与“绩”的辩证关系解说不正确的选项是？
深秋的华盛顿，一个寒意十足的午后，天蓝如________，太阳耀眼，暖意却飘散在薄薄的风中，我静静地坐在一处高地上，目光久久地停留在不远处：________一片草坪上，整整齐齐地站着很多白色小碑，安静、肃穆，却没有一点点阴郁感，一片恬淡怡静，一如晨曦下的中央公园，事实上，这里却是一片墓地，一片从天堂遗落人间的圣士，________着无数留恋生活的灵魂!
依次填入画线部分最恰当的一项是？
甲、乙、丙、丁、戊5位摄影专业大学生为参加毕业摄影大赛分赴黑龙江、西藏、云南、福建、江苏5地摄影采风。他们5人各有偏爱的摄影题材：人物、花卉、风景、野生动物、古建筑，这次采风他们相约就上述题材每人各拍一种。已知：
(1)如果甲去黑龙江，乙就去江苏;
(2)只有丙去福建，丁才去云南;
(3)或者乙去江苏拍古建筑，或者戊去福建拍人物;
(4)去江苏拍古建筑的大学生临行前曾与乙、丁话别。
根据以上信息，可以得出以下哪项?
市场放缓，有实力的车企调整对策，使得自主品牌车企乘用车市场的表现呈现出两极分化的态势：趋于成熟的自主品牌车企________，越走越好；也有一些企业走到了生死存亡的关头，已到________的地步。
填入画横线部分最恰当的一项是？
庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。庄子说，白鯈鱼游得多么悠闲自在,这就是鱼儿的快乐。惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
下列选项中，与上面的对话最为相似的是？
A.“你为什么不去送行？”“你怎么知道我没有去呢？”
B.“你怎么负的伤？”“我怎么回忆得起当时的情况呢？”
C.“你为什么到军事禁区里来？”“难道我不能到这里来看看吗？”
D.“唐玄宗到这里来烧过香，你有什么证据？”“你有什么证据说唐玄宗没来这里烧过香？”
多年以来，教育界所流行的理论是提高学生的自尊心、自信心能给人带来成功。这个理论使老师们倾向于在学生所取得的任何成功上都给予表扬和肯定，以此来建立学生的自信心。然而现在越来越多的老师认识到，一些过多的、含糊的“空表扬”并不能给学生带来长远的好处。
以下哪项如果为真，最能支持上述结论?
A.调查发现，类似“你真聪明”的表扬具有负面影响，那些经常因聪明而被称赞的学生更容易逃避复杂而困难的任务。
B.研究发现，对于教师们模糊的表扬，许多孩子们并不真正在意，他们更愿意获得同伴的肯定。
C.相比含糊的“空表扬”，真实的赞扬更能激发孩子们的进取心，让他们感到自己的聪慧并不是与生俱来的。
D.历时研究表明，相比外向的学生，内向的学生更容易从教师真实的表扬中获得动力，从而建立自信。
