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一天，我決定減肥，從錢包里拿出一個硬幣，說：「如果是反面我就減肥！」說完我拋到空中，用手接住一看，是反面！於是我說：「三局兩勝！」結果第二次還是反面，我不服氣的說：「五局定勝負」可第三次仍然是反面，我怒氣衝天大喊道：「哼，我命由我不由天！呸，減個屁肥啊！」
可見主人公最終還是沒有勇氣下決心減肥。假設事件「硬幣拋出正面」符合參數為0.5的0-1分佈（即每次正反面概率均為1/2），那麼按「我」這個拋法，且至多拋五次硬幣，發怒的條件是按規則拋硬幣結果沒能出現「不減肥」，最終「發怒」的概率為多少呢？
可見主人公最終還是沒有勇氣下決心減肥。假設事件「硬幣拋出正面」符合參數為0.5的0-1分佈（即每次正反面概率均為1/2），那麼按「我」這個拋法，且至多拋五次硬幣，發怒的條件是按規則拋硬幣結果沒能出現「不減肥」，最終「發怒」的概率為多少呢？
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高中生偵探滾筒洗衣機是高一一個班級新選出的班長，出於偵探善於觀察的特點，他在開學幾周的課程中及出入教師辦公室的同時很快就了解到該校高一共有10個班，每相鄰兩個班的數學，語文，英語由同一個教師擔任。而其他課目課程相對較少，每個科目由一個老師教1—5班，另一個教6-10班，沒什麼新意的分配規則。
在慢慢適應校園生活的同時，洗衣機對過於平靜的現狀感到十分無聊，只是前一周發生在各個高一班級中的怪盜事件成為了學校有名的怪談。
不過說是盜竊，倒還不如說是惡作劇，而且失竊的東西也實在算不上太大損失，只是手法過於神秘。
首先在周一失竊的是一班，丟失的東西是他們班的花名冊，過了兩天四班的班主任發現自己班的花名冊上多出了一份一班的花名冊。
其次在周二失竊的是三班，值日生擦黑板時發現少了一塊黑板擦，有耐心(沒事做）的同學到各個班調查，在同一天發現五班多了一個黑板擦。
在周四丟東西的是七班，該班一同學當天上交的數學作業卻沒發下來，不一會兒有一三班的同學到其教室送還，翻開作業本一看，的確有批改過並留下了當天日期。
此外丟失的還有體育老師的哨子，音樂老師的樂譜等。
以上，為偵探部的調查，可信度極高。
另為，教室人走完之後都是鎖著的，也有監控錄像，但卻一點也沒拍到有什麼可疑人物，也沒聽說有哪間教室丟了鑰匙，而唯一門沒上鎖的時候，又有幾十個學生和老師在上課....
「小偷的趣味真無聊」「好小家子氣的失物」「這種感覺算不上事件的事件」
「為什麼一點也不恐怖」「不要只當成故事啊！學校認為這不過是某個學生的惡作劇而不了了之，但疑點很多，小偷怎麼進去這些教室又怎樣作案，為什麼要將失物還到其他教室？」
偵探部的部員眾說紛紛。
「我說，問題不是很簡單嘛」在一邊聽著的滾筒洗衣機說道，「找到兇手的關鍵就在每一個班上」
那麼這個破案的關鍵是？
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