LIEK案件簿（序）
陽光下，LIEK事務所的招牌似乎發著光。
屋裡傳出說話聲。「吶，小七，你說誰那麼無聊發這個給我？」坐在辦公椅上一副慵懶樣子的LIEK一邊把玩著手上的信封，一邊看著正在忙碌的小七。
把最後一本書塞進書架，「L，你看完資料能不能按照順序擺回去。」抱怨地看著LIEK的小七似乎無視了她之前的提問。
「嘻嘻，好啦好啦。」隨手打開信封，「哎喲這題還挺難。哈哈哈。」笑著把信扔在桌上，小七明顯看到了L眼裡閃過一絲失望。拿起只抽出一半的信紙：「L，有興趣去旅個游嗎？」
LIEK訝異地看去，只見小七指著信的右下角微笑著。
閉上眼懶懶地躺在椅子上：「嗯，很久沒出去走走了。」
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Q：LIEK和小七要去哪？
以保健品名義出現的核酸等「基因食品」對人體健康並無多大幫助，從科學角度看，所謂人體需要補充外源核酸的說法不成立。人體缺的是營養，而核酸不可能缺。某些廣告說人老了得了病，製造基因的能力會減弱，更是無稽之談。
由此可以推出（ ）。
大衛是個藝術家，家裡的東西都比較奇特，這天他買了一張桌子，桌子是不等邊三角形。如圖所示：
他又買了一塊非常漂亮的桌布準備鋪在上面，可是一不小心把桌布裁錯了，翻過來正好可以鋪在桌上。如圖所示:
但是這樣，桌布只能反面朝上了。這樣桌布的美麗就無法展現出來。大衛腦筋一轉，將桌布進行裁剪，重新組合，桌布就能正面朝上鋪上了。當然，為了美觀，他裁剪的次數是最少的。你知道他一共裁剪了多少次嗎？
專業教育的主要目的是幫助大學生儘可能全面地掌握各自專業領域的基礎知識，而通識教育的目的則重在幫助大學生獲得生活的意義和價值。因此有專家指出，相較於專業教育，通識教育對個人未來生活的影響更大。
下列項如果為真，最能支持該專家的斷言
A、價值問題關乎人的幸福和尊嚴，值得在通識教育中予以探究和思考
B、當今我國大學開設的專業教育類課程要遠遠多於通識教育類課程
