甲、乙、丙、丁四位高中學生利用暑期參加了有益的社會實踐活動，並且只有一人因成績較為突出受到了學校領導的表揚。
甲說：「受表揚者在乙、丙、丁三人之中。」
乙說：「我做的還不夠好，是丙受到了表揚。」
丙說：「甲、乙兩人之中有一人受到了表揚。」
丁說：「乙說的是事實。」
經過調查核實，四人中有兩人說的是真話，另外兩人說的是假話，由此可以判斷受表揚者是
詐騙罪：指以非法佔有為目的，用虛構事實或者隱瞞真相的方法，騙取數額較大的公私財物的行為。
根據上述定義，下列可以構成詐騙罪的是？
A.甲假裝在商場購買西裝，售貨員乙讓其試穿，甲穿上西裝后聲稱去照鏡子，趁乙接待其他顧客之際偷偷溜走。
B.某加油站負責人通過在計價器上動手腳，使得實際加油量少於機器顯示數量，據此獲取大筆收益。
C.某甲在低價出售其別墅時隱瞞其中曾發生兇殺案的事實，致某乙因不知情而購買。
D.某售樓小姐甲向客戶乙推銷地鐵口的樓盤，稱樓盤的升值空間很大，乙購房后兩個月，房價大跌，致乙遭受慘重損失。
事實1：電視廣告變得越來越沒有效，電視觀眾能回憶起來的在電視上做促銷的品牌名字的比例在慢慢降低。
事實2：電視觀眾回憶起在一段連續的商業廣告中播放的第一個或最後一個廣告的情況要比他們回憶起中間某一地方播放的廣告的情況好得多。
下列選項中，如果哪項正確，事實2將很可能為事實1做出一個解釋？
真實的歷史事實及其史料依據，是歷史敘事的基本要素。歷史學的任務不僅是考證歷史事實，還應該完整地還原出歷史人物、歷史事件和歷史過程的面貌。為此，歷史研究者需要把各種歷史事實加以聯結和組合。而主張後現代主義史學理論的學者認為，歷史研究者可以在不違反學科規範的前提下，對歷史事實進行不同的聯結和組合。而這些不同的聯結和組合，會形成不同的人物、事件或者過程的歷史面貌。
依據後現代主義史學理論的學者觀點，歷史描寫？
所謂歷史，通俗地講就是已經發生過的事實。如果從時間尺度來講，歷史是增加了時間尺度標記的現實。而所謂現實，就是正在發生的事實，因此，也可以說從時間尺度講是標度為零的史實。實際上，如果從時間軸來看，作為時間零標度的現實一直是在持續變動的。這種變動使得時間尺度軸上的絕大多數事實，都飛快地成為歷史，只是其所具有的時間刻度是不同的。
作者通過這段文字意在說明？
甲乙丙丁分別來自美國、英國、荷蘭和瑞典。在問到他們各自國籍時，甲說：「乙不是美國人。」乙說：「丙是瑞典人。」丙說：「丁不是荷蘭人。」丁說：「甲、乙、 丙三人中有一個人是瑞典人。而且只有這個人說的是事實。」
如果丁說的是實話，那麼以下說法正確的一項是？
有關發展的早期文獻幾乎都認定，發展中國家由於貧窮無力建立社會保障制度。這一論斷，在很大程度上成為眾多發展中國家在普及社會醫療保險方面無所作為的理由。時至今日，在絕大多數發展中國家，占人口大多數的非正規就業者及其家庭成員一般都被排斥在保險計劃之外。然而事實證明，即使是最窮的國家，也能通過對本國人口中的脆弱群體提供公共支持而創造出豐富多樣的社會保障形式來。
這段文字的主旨是？
為什麼有的領域追求快，有的建設卻並不急於出效果?快有快的追求。「時間就是金錢，效率就是生命」的標語，曾引領深圳蛇口闖出了開放發展的新路。「拚命黃郎」黃大年把「振興中華，乃我輩之責」作為座右銘，留學回國后惜時如金，夜以繼日地帶領團隊填補「巡天探地潛海」多項技術空白。無數事實表明，行動是最美麗的風景，珍惜時間馬上辦、提高效率抓緊干，方能幹出事業、干出境界。
作者接下來最有可能講述的是？
有關統計結果表明，就冠心病的發病率看，發達國家將近是發展中國家的三倍。有人認為這歸咎於發達國家中人們的高脂肪、高蛋白、高熱量的食物攝入。相對來說，發展中國家較少有人具備生這種「富貴病」的條件。其實，這種看法很難成立。因為它忽略了這樣一個事實：目前發達國家的人均壽命高於70歲，而發展中國家則不到50歲。?
以下哪項最能加強上述反駁?（ ）
一個教授邏輯學的教授，有三個學生甲乙丙，而且三個學生均非常聰明！一天教授叫三人進辦公室給他們出了一個題，教授在每個人腦門上貼了一張紙條並告訴他們，每個人的紙條上都寫了一個正整數，每個人可以看見另兩個數，但看不見自己的，並要求他們此後不能有任何交流。
為了敘述方便，筆者記事實A = （三個數中某兩個數的和等於第三個）。
之後按時間順序發生了以下事情：
教授讓丙離開辦公室，留下甲和乙，告知他們事實A，然後讓兩人離開。
教授讓甲和丙進辦公室，告知他們事實A，然後讓兩人離開。
教授讓乙和丙進辦公室，告知他們事實A，然後讓兩人離開。
教授讓乙進來，把以上所做的一切告知乙，然後讓乙離開。
教授讓甲進來，把以上所做的一切告知甲，然後讓甲離開。
教授讓丙進來，把以上所做的一切告知丙，然後讓丙離開。
之後，教授叫三人進來開始了他的考驗（注意別看錯了，問的順序是 甲丙乙甲乙丙甲！！！！）
第一次，問甲，甲說不知道。
第二次，問丙，丙說不知道。
第三次，問乙，乙說不知道。
第四次，問甲，甲說不知道。
第五次，問乙，乙說不知道。
第六次，問丙，丙說不知道。
第七次，問甲，甲說：「我知道了，我的數是152152」
你知道另外兩人的數字可能是什麼嗎？請寫出推導過程。
