站在風口的物聯網應用，2016年居然是自行車。共享經濟讓自行車回歸了城市，因其靈活便捷、低碳環保成為許多城市常見的「短途代步神器」，最大限度地實現了資源共享。但隨之發生的共享單車亂停放問題——綠化帶內、人行道邊、商場前等隨處可見;隨意丟棄垃圾堆旁、大江大河的有之;停進自家車庫佔為己有的有之;偷換二維碼藉機斂財的有之……公民規則意識淡薄、社會信用體系缺失、城市基礎設施不到位……原本多贏的局面，極有可能會因為少數人不遵守規則而造成「多輸」。
最適合作這段文字標題的一項是？
某村委會辦公室門前的馬路。上並排停放著五輛車，其中包括:兩輛自行車，一輛三輪車，一輛拖拉機，一輛麵包車，已經知道:
(1)兩輛自行車中間有其他車停放著;
(2)三輪車停放在拖拉機的右邊;
(3)拖拉機沒有停放在自行車的右邊;
(4)麵包車沒有停放在三輪車的右邊。
對於這五輛車從左到右排列，正確的一項是？
羅德苦笑了一下，找到鄰居家，正好五個孩子都在。
羅德裝做生氣地質問那五個孩子，五個孩子卻給羅德出了一道題：下面五個孩子的陳述各有一半正確一半錯誤，請問車是誰騎走的
a：是b騎走的，c說d騎是撒謊。
b：不是我騎的，也不是a騎的。
c：不是b騎的，是d騎的。
d：a說b騎是說謊，b說不是a騎是真的。
e：不是我騎的，關於這件事我只知道這麼多。
羅德笑了笑，立即說出了答案。那個孩子只好乖乖地交出自行車。
自行車是誰騎走的？
一個商人以50元賣出一輛自行車，然後又花40元買了回來，這樣很顯然賺了10元，因為原來的自行車沒損失，又多了10元。現在他把他花40元買的自行車以45元再賣出去，又賺了5元，即前後一共是15元。
「但是，」一位書記員說，「這個人以一輛價值50元的自行車開始，第二次賣出以後他有了55元！那麼最終他賺的錢又怎麼會多於5元呢？你看，50元賣這輛車是一次純粹的交換，表明不賺也不賠；而他以40元買進並以45元賣出時，他這才賺了5元，這就是全部。」
「我認為，」一位會計說，「當他以50元賣出並以40元買進時，他顯然並且絕對是賺了10元，因為他擁有原來的那輛自行車再加上10元；而當他現在以45元賣出時，則是純粹的交換，表明不賺也不賠。這不影響他第一次所賺的，所以他只是賺了10元。」
15元，5元，10元。這是一個簡單的交易，一年級的學生也能用心算算出來，可是我們卻面對三個不同的回答！你認為哪一個是正確的呢？
